1. 就業(yè)困難

二級師范院校的目標是培養(yǎng)“中學”教師，但目前地級以上城市高中教師招聘的基本條件是碩士學歷，或者是教育部直屬一級師范大學的免費師范生，二級師范院校師范教育專業(yè)的畢業(yè)生幾乎沒有機會，除非有非常強大的社會關系。

地級以上城市的初中也開始要求教師必須具有碩士學位，本科生也應是教育部直屬師范院校的免試師范生。少數(shù)在全國、全省教師技能大賽中獲獎的二級師范院校師范專業(yè)畢業(yè)生，還可以進入地級市、縣的初中，但這樣的機會會越來越少。

一些非師范教育專業(yè)的大學生，只要取得教師資格證，也可以參加各類教師招聘考試，這在一定程度上給二級師范院校師范教育專業(yè)的畢業(yè)生造成了就業(yè)壓力。

目前，二級師范院校師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率至少有75%擔任小學教師。

2. 招生困難

由于就業(yè)難，二級師范院校并不在考生和家長眼中，只要高考分數(shù)能達到醫(yī)工類專業(yè)錄取線，絕不會優(yōu)先報考二級師范院校的師范專業(yè)，導致二級師范院校的高考錄取分數(shù)線在二級院校中很低。由于政府就業(yè)安置，優(yōu)師計劃和地方免費師范院校學生錄取分數(shù)線較高師范大學二本，但專業(yè)數(shù)量和錄取名額非常有限，約占二級師范院?？備浫∪藬?shù)的2%左右。

教育部允許部分非師范院校開設師范教育專業(yè)，擠壓了二級師范院校的招生和就業(yè)空間，而“雙一流”和“準雙一流”師范院校由于具有傳統(tǒng)優(yōu)勢，不存在這一問題。

3. 認證難度

近年來，教育部全面開展各專業(yè)認證工作，師范專業(yè)也不例外。二級師范院校各師范專業(yè)的認證目標基本都是“二級中等教育”。但如前所述，二級師范院校師范專業(yè)的畢業(yè)生主要參與小學教師招聘，學生在校學習的內容與工作后的實踐銜接不好師范大學二本，客觀上給認證工作帶來了困難，尤其是畢業(yè)生回訪這個尷尬的階段。你培養(yǎng)出來的學生大部分都能上小學教師崗位，但你卻要通過二級中等教育認證，這不是笑話嗎？