在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有，體驗學習的重要，激發和培養正確的學習動機。

誰知道幼兒園老師的基本功要掌握那些，實習幼教老師應該注意那些問題？

安全第一位，孩子很健康的情況下才能慢慢靠近孩子，乃至心靈上的朋友。

聽評課中如何評價教師基本功

一、夯實底蘊，營造氛圍
( 一 ) 立足校本培訓，豐富教師思想內涵
校本培訓是一種理念，更是一種過程。 學校應站在“文化”的高度來設置校本培訓課程。可以安排對文獻的學習和研究，開展教育教學理論講座，名家流派的研討等，形成濃郁的研究氛圍，從而打開教師的思路，讓他們站得高，看得遠一些，目光敞亮一些，底蘊和內涵更豐富一些。
( 二 ) 拉動教師內需，拓寬教師教學理論
教師的教學理論和教學實踐應該是同生共長的。教學實踐要走出低水平的重復的層次，必須要有一定的理論的支撐。教師心里都有自我發展和成長的需要，關鍵是要通過活動和競賽激發這種內驅力，可以通過 建立教師“博客群”、 隨筆交流、頭腦風暴、學術沙龍等形式， 讓老師在交流互動中， 把學習作為一種生存方式，做到工作學習化，學習工作化，不斷超越自己 。
( 三 ) 倡導反思實踐，養成教師思考習慣
引導教師自己上完課后進行反思，總結得失，可以在看似平常的教學問題中發現新意，讀懂教學的真義，提升教學能力。引導教師反思教材和教參，能夠提高駕馭教材的能力，給他們創造的空間。將反思當作一種思考方式和生活習慣， 錘煉全新、前瞻、開闊的思考方法，能 使教師養成思考的習慣，并在反思中獲得樂趣。
二、恰當引領，教給方法
（一）知道評什么
要讓老師站在一個比較高的起點和平臺上來認識評課。通過“評課的藝術”的系列講座，讓老師對評課有比較全面的了解，知道評課的意義所在，評哪些內容。系列 講座的時候還可相機讓教師閱讀典型的評課。理論講座和案例分析相結合，能讓教師心中有底，豁然開朗。
（二）明白怎么評
通過系列講座和閱讀評課案例后，教師們對評課有了理性的認識。但是，評課時怎么闡述呢？如何通過恰當的表達引起別人的共鳴或者思考呢？ 評課時候措辭的選擇怎么把握呢？骨干教師的示范評課，給教師鮮活的范例，能給他們最直接和直觀的感受。